Nhằm mục tiêu giúp học sinh nắm vững kiến thức và kỹ năng tác phẩm Tôi đi học Ngữ văn lớp 8, bài học tác giả - tòa tháp Tôi đến lớp trình bày đầy đủ nội dung, bố cục, tóm tắt, dàn ý phân tích, sơ đồ tứ duy và bài bác văn phân tích tác phẩm.
Bạn đang xem: Nội dung chính của văn bản tôi đi học
A. Nội dung tác phẩm Tôi đi học
* nắm tắt văn bản:
Hằng năm cứ vào cuối thu, khung cảnh vạn vật thiên nhiên lại làm cho cho tác giả nhớ tới các kỉ niệm về ngày trước tiên đi học. Nhân vật tôi được mẹ đưa đến trường trong tim tràn ngập xúc cảm mới lạ: từ bây giờ tôi đi. Cậu tự nhiên và thoải mái thấy mong tự mình cầm cây viết thước, thấy phần lớn trò khuấy rối rong ruổi cùng với đám chúng ta đã xa xôi tắt. Lúc đến trường, quan liền kề những học sinh cậu thấy họ như những con chim non còn ngạc nhiên trong hầu như cử chỉ hành vi gần như trở yêu cầu thừa thãi. Lúc thầy Đốc ngôi trường Mĩ Lí điểm danh cho học viên xếp hàng vào lớp, người nào cũng hồi hộp, lo âu, lừng chừng phải làm những gì nhưng sau câu nói của thầy phần lớn chuyện phần đông ổn. Lớp học bắt đầu với chiếc chữ đầu tiên thầy viết lên bảng đó là bài bác tập viết: Tôi đi học!
B. Khám phá tác phẩm Tôi đi học
1. Tác giả
- thanh tịnh (1911-1988), tên khai sinh là è Văn Ninh sau thay đổi Trần Thanh Tịnh.
- Quê nghỉ ngơi Gia Lạc, ven sông mùi hương , nước ngoài ô tp Huế.
- Là bên giáo, đơn vị văn, công ty thơ.
- chế tạo của ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình yêu êm dịu, vào trẻo.
2. Tác phẩm
a, Xuất xứ:
- Văn bản “Tôi đi học” là truyện ngắn xuất nhan sắc của Thanh Tịnh, in vào tập “Quê mẹ” xuất bản năm 1941.
b, ba cục: 3 phần
- Phần 1: từ đầu → ngang bên trên ngọn núi: trung ương trạng của nhân đồ dùng “tôi” trên đường tới trường.
- Phần 2: Tiếp → được ngủ cả ngày: cảm thấy của nhân thiết bị “tôi” lúc ở sân trường.
- Phần 3: Còn lại: cảm thấy của nhân đồ “tôi” trong lớp học thứ nhất tiên.
c, Thể loại: Truyện ngắn.
d, PTBĐ: từ bỏ sự, miêu tả, biểu cảm.
e, giá trị nội dung:
- Truyện nhắc lại kỷ niệm trong sáng của tuổi học tập trò trong thời gian ngày tựu trường thứ nhất hết mức độ chân thực, tinh tế qua loại hồi ức ở trong nhà văn.
f, quý giá nghệ thuật:
- bố cục theo chiếc hồi tưởng, cảm giác của nhân vật dụng tôi theo trình tự thời gian buổi tựu trường.
- Đan xen nguyên tố tự sự, diễn đạt và biểu cảm.
- Nghệ thuật đối chiếu tạo hiệu quả mô tả cao, kết hợp các từ láy, tính từ, hễ từ giàu hình hình ảnh và sinh động.
- ngôn từ hình hình ảnh trong sáng, giàu chất thơ, vơi nhàng cân xứng với vai trung phong trạng ngây thơ, rụt rè của không ít đứa con trẻ trong buổi tựu trường đầu tiên.
C. Sơ đồ tư duy Tôi đi học
D. Đọc gọi văn bạn dạng Tôi đi học
1. Cảm nhận của “tôi” trên tuyến phố cùng người mẹ tới trường.
a. Thực trạng nảy sinh cảm xúc.
- Thời gian: Cuối thu…
- quang cảnh:
+ Lá rụng nhiều, hồ hết đám mây bàng bạc.
+ Mấy em nhỏ rụt rè cùng người mẹ tới trường.
- trọng điểm trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ràng tấp nập → trường đoản cú láy: đội giá trị biểu cảm, mô tả cảm xúc đầy trong sạch của nhân vật tôi.
b. Cảm thấy của nhân vật tôi
- Cảnh vật, tuyến phố rất quen dẫu vậy lần này thoải mái và tự nhiên thấy lạ
- từ bỏ cảm thấy tất cả sự biến hóa lớn trong lòng, thấy mình như lớn hơn, thừa nhận thức nghiêm túc hơn.
- Cảm thấy trang trọng đứng đắn rộng trong bộ áo xống mới: ghì chặt sách vở, từ mình cụ bút, thước
→ tự ngữ gợi tả, lời văn đậm chất thơ, hình hình ảnh so sánh mộng mơ
→ trọng tâm trạng háo hức, hăm hở của “ tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên.
2. Cảm thấy của nhân đồ vật “tôi” khi ở sảnh trường.
a. Lúc đứng thân sân trường
- sảnh trường: chi chít những người, áo xống cũng sạch mát sẽ, khuôn mặt vui sáng chóe sủa ... → gợi không gian vui vẻ, ngôi trường trang nghiêm.
- Cảm giác: sốt ruột vẩn vơ, kinh ngạc đứng nép bên người thân, thầm mong muốn được như các người học tập trò cũ ”.
→ mắc cỡ ngùng, bẽn lẽn, sợ hãi của con trẻ thơ trước một quả đât rộng khủng - trái đất của tri thức.
b. Lúc xếp sản phẩm vào lớp
- Tim như dứt đập, lag mình lúng túng, hồi hộp, lo ngại đứng nép bên mẹ.
- cảm xúc chơ vơ, sốt ruột khi sắp tới rời bàn tay người mẹ → nức nở khóc.
→ Từng cung bậc cảm xúc, với rất nhiều trạng thái đối lập: cảm giác hồn nhiên, trong sáng, rất rất đáng nhớ đáng yêu và dễ thương của tuổi thơ.
3. Cảm nhận của nhân vật “tôi” lúc ngồi trong lớp học.
- vào lớp:
+ nặng mùi hương lạ
+ Cái gì cũng lạ cùng hay
+ Nhận bàn ghế là đồ gia dụng riêng
+ Thấy lưu luyến với các bạn mới.
- bên cạnh cửa sổ: Chim liệng, hót, bay...kỉ niệm lại ùa về.
→ cảm giác trong sáng, xứng đáng nhớ, xứng đáng trân trọng: vừa xa lạ, vừa gần gũi, vừa tưởng ngàng, vừa từ bỏ tin
→ dấu hiệu sự trưởng thành và cứng cáp trong nhấn thức cùng tình cảm
* cảm thấy về cách biểu hiện của bạn lớn
- Phụ huynh: sẵn sàng ân cần, chu đáo, lo lắng, hồi hộp cùng những em.
Xem thêm: Lý Thuyết Tổng Của 2 Vectơ, Lý Thuyết Tổng Và Hiệu Của Hai Vectơ
- Thầy giáo: vui vẻ, đầy tình yêu thương
- Ông đốc: từ bỏ tốn, bao dung
→ diễn tả rõ trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà trường đối với thế hệ trẻ, đôi khi tạo môi trường thiên nhiên giáo dục thân thiện, là nguồn nuôi dưỡng trung khu hồn những em.